Реферат эмоции и эмоциональный стресс

28.09.2019 DEFAULT 2 Comments

Главная Коллекция "Otherreferats" Психология Теории эмоций и эмоциональный стресс. Суть теорий эмоций Плутчика, Эзарда, Симонова, Леонтьева. Оценка ситуации дает возможность индивиду назвать испытываемое ощущение возбуждения радостью или гневом, страхом или отвращением или любой другой подходящей к ситуации эмоцией. Он разделял их по продолжительности во времени. На этом этапе возникает резкая реакция на раздражители; - стадия сопротивления. Чисто психологических теорий эмоций, не затрагивающих физиологические и другие связанные с ними вопросы, на самом деле не существует, а идеи, взятые из разных областей научных исследований, в теориях эмоций обычно сосуществуют. Березин Ф.

Именно рассогласование деятельности в этих структурах приводит к изменению нормального функционирования сердечно-сосудистой системы, желудочно-кишечного тракта, свертывающей системы крови, расстройству иммунной системы. Эмоциональные стрессы по своему происхождению, как правило, социальны. Их частота нарастает по мере развития научно-технического прогресса, ускорения темпа жизни, информационных перегрузок, нарастающей урбанизации, экологического неблагополучия.

Таким образом, значительность изменений в организме под влиянием эмоционального стресса велика. Устойчивость к нему различна у разных людей. Одни более предрасположены, другие — весьма устойчивы.

Однако развитие у ребенка клинически реферат эмоции и эмоциональный стресс нервных или соматических заболеваний зависит от ряда условий. Такими условиями следует считать психические и биологические особенности индивида, социальное окружение и характеристики событий, вызывающих серьезные эмоциональные реакции. Вы здесь База знаний. Медицинская психология.

Реферат эмоции и эмоциональный стресс 2350

Лежащим в их основе когнитивным факторам придается в детерминации поведения человека гораздо большая роль, чем органическим изменениям. Доминирующая когнитивистская ориентация современных психологических исследований привела к тому, что в качестве эмоциогенных факторов стали рассматривать также и сознательные оценки, которые человек дает ситуации. Полагают, что такие оценки непосредственно влияют на характер эмоционального переживания. Келли создал теорию личностных конструктов.

Он полагал, что "люди воспринимают свой мир при помощи четких систем или моделей, называемых реферат эмоции и эмоциональный стресс.

Экзамен: эмоции или стресс?

Каждый человек обладает уникальной конструктной системой личностькоторую он использует для интерпретации жизненного опыта". Также он описал различные типы личностных конструктов: упредительный, констелляторный, предполагающий, всесторонний, частный, стержневой, периферический, жесткий и свободный. Целью Келли было создание более эмпирического подхода в клинической психологии.

3869230

Так же Келли считал, что его теория может быть полезна для понимания эмоциональных состояний, психического здоровья, а также в терапевтической практике. Плутчик определял эмоцию как соматическую реакцию, которая сопряжена с конкретным адаптивным биологическим процессом, который общий для всех живых организмов.

Он разделял эмоции на первичные и вторичные. Под вторичными эмоциями он подразумевал различные комбинации первичных эмоций. К тому же, первичные эмоции, ограничены во времени и образуются при внешнем воздействии, а каждой вторичной соответствует определенный физиологический и экспресситвно-поведенческий комплекс.

Управление эмоциями и эмоциональные ловушки. Психология человека. Рассказывает психолог Вадим Куркин

Плутчик считал, что "постоянная блокировка адекватных моторных реакций в конфликтных или фрустрирующих ситуациях вызывает хроническое напряжение в мышцах, которое может служить показателем плохой адаптации…".

Теория дифференциальных эмоций получила такое название из-за того, что объектом ее изучения является частные эмоции, которые рассматриваются по отдельности. В основе теории лежат 5 основных тезисов:. Дифференциальная теория эмоций определяет эмоции как сложные процессы, которые имеют нейрофизиологические, нервно-мышечные и чувственно-переживательные аспекты.

Нейрофизиологический аспект определяется в терминах активности центральной нервной системы. Здесь предполагается, что эмоция - это функция соматической нервной системы.

На нервно-мышечном уровне - проявляется в виде мимической активности. На чувственном уровне - эмоция представлена переживанием. Отечественный физиолог Реферат эмоции и эмоциональный стресс. Симонов попытался в краткой символической форме представить свою совокупность контрольные работы итогам 1 четверти, влияющих на возникновение и характер эмоции.

Он предложил для этого следующую формулу:. Ин - Ис - оценка вероятности возможности удовлетворения потребности на основе врожденного и онтогенетического опыта.

Согласно формуле, предложенной П. Симоновым его концепция также может быть отнесена к разряду когнитивистских и имеет специальное название - информационнаясила и качество возникшей у человека эмоции, в конечном счете, определяются силой потребности и оценкой способности ее удовлетворения в сложившейся ситуации.

Симонов полагал, что потребность выступает как побудительная сила любого поступка, в том числе действий обыденных, автоматизированных, осуществляемых на эмоционально нейтральном фоне. Таким образом, мы не имеем никаких оснований рассматривать эмоцию в качестве прямого и обязательного следствия возникновения потребности.

В своих работах П. Симонов ставит себе задачу сосредоточить внимание на тех фактах, которые показывают, что потребность, влечение мотивациявозбуждение нервного аппарата эмоций и, наконец, действие представляют тесно связанные, но самостоятельные звенья адаптивного поведения, имеющие относительно самостоятельное анатомическое представительство в мозге. Таким образом, он считает, что за развитие мотиваций и эмоций отвечают различные анатомические структуры нервной системы.

Согласно теории П. Симонова, в организме человека объективно существуют определенные потребности, которые не зависят от сознания. Мотивация есть результат осознания этой потребности, которое приводит к формированию цели активности.

При этом активность может быть двоякого рода: по приближению желаемого события и по реферат эмоции и эмоциональный стресс нежелаемого.

Симонов также подчеркивал информационную природу эмоций. В определении Кабанака информационная сторона эмоций полностью игнорируется. Важно отметить, что эмоция - это психический механизм, выполняющий определенные функции. В процессе функционирования этого механизма возникают различные психические состояния, которые тоже называются эмоциями.

Можно сказать, что эмоция это психическое состояние, возникающее в результате когнитивной обработки информации, которая может быть получена извне, извлечена из памяти, или даже выдумана, нафантазирована. Эмоция регулирует количество энергии, выделенное организмом на решение задачи, связанной с полученной информацией. Количество энергии активность определяется уровнем физиологического возбуждения.

Эмоция определяет также, в самых общих чертах, последовательность действий поведенческую программу реферат эмоции и эмоциональный стресс, которая вызывается полученной информацией. Например, страх заставляет убегать или затаиться, гнев - нападать, интерес - исследовать, надежда - выжидать и т. Эмоции, по мнению Леонтьева, способны регулировать деятельность в соответствии с предвосхищаемыми результатами, но в то же время он подчеркивает, что хотя эмоции и играют очень важную роль в мотивации, сами мотивами не являются.

К эмоциональным процессам Леонтьев относил аффекты, собственно эмоции, чувства.

Реферат эмоции и эмоциональный стресс 390294

Он разделял их по продолжительности во времени. Следуя логике Леонтьева, самые непродолжительные во времени аффекты, они сопровождаются ярко выраженными двигательными и вегетативными проявлениями, а самыми продолжительными - чувства, причем они надситуативны, предметны и иерархизированы.

Термин "стресс", получивший в наши дни столь широкое распространение, впервые был введен в научное употребление применительно к техническим объектам. В XVII. Эта историческая аналогия интересна тем, что понятие "стресс" в современной физиологии, психологии, медицине базирующейся на клинических исследованиях Г.

Теории эмоций и эмоциональный стресс

Селье включает в себя представления о связях стресса с нагрузкой на сложные системы биологические, психологические, социально-психологические и с сопротивлением этой нагрузке. Представления об эмоциональном психическом стрессе сформировались благодаря тому, что в междисциплинарных исследованиях была установлена роль психических факторов в развитии состояния стресса. Многолетние исследования психического стресса подтвердили общность физиологических изменений, возникающих при физиологическом и психическом стрессе, и, в то же время, позволили говорить о некоторых важных различиях в механизмах их формирования.

Если физиологический стресс возникает в связи с непосредственным физическим воздействием, то при эмоциональном стрессе влияние психических стрессоров или комплексной стрессогенной ситуации опосредуется через сложные психические процессы. Эти процессы обеспечивают оценку стимула и сопоставление его с предыдущим опытом.

Стимул приобретает характер стрессора, если в результате такой психологической переработки стимула возникает ощущение угрозы. Обычно это имеет место в том случае, если психологическая оценка обнаруживает очевидное несоответствие между требованиями среды реферат эмоции и эмоциональный стресс потребностями субъекта, его психическими и физическими ресурсами, которые необходимы для удовлетворения этих потребностей.

Субъективное отношение к стимулу, зависящее от неповторимого индивидуального опыта в значительной мере реферат эмоции и эмоциональный стресс к периоду раннего детстваличностных особенностей, характера когнитивных процессов и психического состояния, представляет собой важный психологический механизм и определяет индивидуальную значимость стрессора.

Индивидуальная оценка и индивидуальная интерпретация воздействия обусловливают роль психических факторов и в формировании стресса, вызванного физическим стимулом, поскольку такое воздействие обычно сопровождается психической переработкой.

Таким образом, круг стрессоров, существенных для развития психического эмоционального стресса, весьма широк. В их число входят физические стрессоры благодаря процессу психологической переработки их воздействияпсихические стрессоры, имеющие индивидуальную значимость, и ситуации, в которых ощущение угрозы связано с прогнозированием будущих, в том числе и маловероятных, стрессогенных событий.

Уже то обстоятельство, что стресс возникает при взаимодействии субъекта с широким кругом стрессоров, индивидуальная значимость которых существенно варьирует и развивается как ответ не только на реальные, но и на гипотетические ситуации, исключает возможность устанавливать непосредственную зависимость психического стресса от характеристик среды. Каждый раздражитель при определенных условиях приобретает достопримечательности города омска доклад психологического стрессора и, вместе с тем, ни одна ситуация не вызывает стресс у всех без исключения индивидов.

Значение индивидуальной предрасположенности уменьшается при чрезвычайных, экстремальных условиях, природных или антропогенных катастрофах, войнах, криминальном насилии, но даже в этих случаях посттравматический стресс возникает далеко не у всех перенесших травматическое событие.

С другой стороны, повседневные жизненные события такие как, изменения семейных взаимоотношений, состояния собственного здоровья или здоровья близких, характера деятельности или материального положения в силу их индивидуальной значимости могут оказаться существенными для развития эмоционального стресса, приводящего к расстройствам здоровья. Среди таких жизненных событий выделяются ситуации, непосредственно воспринимаемые как угрожающие болезни, конфликты, угроза социальному статусу ; ситуации потери смерть близких, разрыв значимых отношенийкоторые представляют собой угрозу системе социальной поддержки; ситуации напряжения, "испытания", требующие новых усилий или использования новых ресурсов.

В последнем случае события могут даже выступать как желательные новая ответственная работа, вступление в брак, поступление в ВУЗа угроза будет связана с разрушением сложившихся стереотипов и возможной несостоятельностью в новых условиях. Важную роль в формировании стресса играют особенности социализации в детском возрасте, когда в существенной мере определяется индивидуальная значимость жизненных событий и формируются стереотипы реагирования. Вероятность возникновения связанных со стрессом психических особенно невротических расстройств зависит от соотношения стрессоров, которые воздействовали на человека в детстве и зрелом возрасте.

Ценность изучения индивидуально значимых жизненных событий обусловлена тем, что такие события увеличивают вероятность стресса и его клинических проявлений, поскольку они изменяют взаимодействие человека и его окружения, предъявляют повышенные требования к адаптационным ресурсам.

Однако, центр тяжести при оценке психического стресса не может переноситься на характеристики среды. Чаще всего развитие негативных последствий определяется возникающими в ответ на стрессовую ситуацию отрицательными эмоциональными реакциями. Негативные эмоции в свою очередь усиливают протекание стресса, поэтому реферат эмоции и эмоциональный стресс этой стадии характерно состояние психической дезаптации.

Для современного реферат эмоции и эмоциональный стресс важнейшими стрессовыми факторами являются эмоциональные. Современная жизнь во всех своих проявлениях очень часто вызывает у человека отрицательные эмоции. Мозг постоянно перевозбуждается, и напряжение накапливается.

Если человек выполняет тонкую работу или занимается умственным трудом, стресс эмоциональный, особенно длительный, может дезорганизовать его деятельность. Это означает, что стресс, точнее эустресс, теряет свое адаптивное значение и становится в ряде случаев даже вредным для человека, его деятельности. Поэтому эмоции становятся очень важным фактором здоровых условий жизни человека. Движение — это конечный этап любой мозговой деятельности.

Дыхание может стать затруднённым и тяжёлым при физическом напряжении или в стрессовой ситуации. Если у низкоорганизованных животных основные площади в коре большого мозга заняты сенсорными и моторными зонами, то уже у приматов большого развития достигают ассоциативные зоны неокортекс , которые объединяются кортико-кортикальными связями в единую интег-ративную систему мозга.

В силу системной организации человеческого организма движение тесно сопряжено с деятельностью внутренних органов. Это сопряжение в значительной степени опосредовано через мозг. Поэтому исключение такого естественного биологического компонента, как движение, заметно сказывается на состоянии нервной системы — нарушается нормальное течение процессов возбуждения и торможения, и возбуждение начинает преобладать.

Кроме того, появляется избыточное количество гормонов, которые вызывают сдвиги обмена веществ, целесообразные только при высоком уровне двигательной активности.

В данном случае "воспринять объект" - значит в некотором смысле "понять" его, вне зависимости от того, как он влияет на воспринимающего". Стресс, испытываемый студентами, может сказываться на обучении приобретении, применении и переработке знаний , что препятствует академической успеваемости.

Как уже отмечалось, двигательная активность современного человека недостаточна для того, чтобы снять напряжение стресс или его последствия. В результате напряжение накапливается, и достаточно небольшого негативного воздействия, чтобы наступил срыв психики. При этом в кровь выбрасывается большое количество гормонов надпочечников, усиливающих обмен веществ и активизирующих работу висцеральных органов и систем. Поскольку запас функциональной прочности организма, а в особенности сердца и сосудов снижен они мало тренированыу части людей развиваются тяжелые нарушения сердечно-сосудистой и других систем.

Другим способом защиты от негативных последствий стресса является изменение отношения к ситуации. По сути дела этот способ позволяет создать новый доминантный очаг возбуждения в мозгу, который затормозит стрессовый.

Реферат эмоции и эмоциональный стресс 6862

Проявлением такого отказа у человека являются депрессия, невротическая тревога, переживание апатии, беспомощности и безнадежности. Такие симптомы часто предшествуют развитию ряда психосоматических и соматических заболеваний, особенно язв желудка и кишечника, аллергий, различных опухолей.

Особенно резко эти симптомы проявляются у высокоактивных людей, которые капитулируют перед возникшими трудностями в ситуаций, которая кажется им безнадежной так называемый тип А. По наблюдениям клиницистов, такие симптомы возникают у них перед инфарктом миокарда. Особую разновидность эмоционального стресса представляет информационный. Научно-технический прогресс, в условиях которого мы живем, вызывает массу изменений вокруг человека, оказывает на него мощное реферат эмоции и эмоциональный стресс, которое превосходит любое другое влияние окружающей среды.

Удивление — не имеющая четко выраженного положительного или отрицательного знака эмоциональная реакция на внезапно возникшие обстоятельства.

Типы эмоций: аффекты, собственно эмоции, чувства, настроения, эмоциональный стресс. Характеристики эмоциональных состояний: эмоция, аффект, чувства, стресс, страсть. Типичные негативные эмоциональные состояния. Преодоление тревожности и эмоционального стресса.

Проблема психологического стресса. Ресурсный подход и регуляция стресса. Определение стресса, стрессовой реакции и дистресса. Нарушение памяти и концентрации внимания. Механизмы возникновения посттравматического стресса. Основные стадии стресса. Понятие стресса. Виды стресса. Основные положения концепции стресса. Общий адаптационный синдром. Психологические аспекты стресса.

Как Различные Эмоции Влияют на Ваше Здоровье

Три фазы стресса. Устойчивость человека к стрессу. К чему приводит стресс. Способы борьбы со стрессом. Условия и факторы, влияющие на показатель напряжённости и тревожности студентов в экстремальной ситуации реферат эмоции и эмоциональный стресс.

Изучение психологических и биологические особенностей проявления стресса у человека. Способы выражения тревожности во внешнем поведении.

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т. Рекомендуем скачать работу. Главная База знаний "Allbest" Психология Экзамен: эмоции или стресс? Экзамен: эмоции или стресс? Стресс в жизни студента, его источники и формирование, психологическое обоснование.

Рекомендации по преодолению тревожности. Описание методик, используемых в диагностике учебного стресса обучающихся. Введение студент стресс психологический тревожность Слишком часто студенческая жизнь ассоциируется со студенческими обществами, различными мероприятиями и весельем.

Стресс в жизни студента Студенческая реферат эмоции и эмоциональный стресс полна чрезвычайных и стрессогенных ситуаций, поэтому студенты часто испытывают стресс и нервно-психическое напряжение.

Непродолжительные прогулки на свежем воздухе. Общение с друзьями или другой приятной компанией. Можно прибегнуть также к самомассажу. Рекомендации по преодолению тревожности и стресса у студентов Факторами, уменьшающими стрессогенность среды и ее отрицательное влияние на организм, являются предсказуемость внешних событий, возможность заранее подготовиться к ним, а также возможность контроля над событиями, что существенно снижает силу воздействия неблагоприятных факторов. Рассмотрим возможные реакции организма на стресс: Реакция стресса.

Две другие реакции активные и подчинены воле человека. Студенту можно дать следующие советы: 1. Разработайте систему приоритетов в своей работе. Наладьте особенно эффективные и надежные отношения с вашими преподавателями. Не соглашайтесь с кем-либо, кто начинает выставлять противоречивые требования.

  • Если у низкоорганизованных животных основные площади в коре большого мозга заняты сенсорными и моторными зонами, то уже у приматов большого развития достигают ассоциативные зоны неокортекс , которые объединяются кортико-кортикальными связями в единую интег-ративную систему мозга.
  • Проблема стресса сложна и многогранна.
  • Как уже отмечалось, количество информации, накопленной человечеством, каждое десятилетие примерно удваивается, что означает необходимость усвоения каждому очередному поколению значительно большего объема информации, чем предыдущему.
  • Напряженное состояние при этом может быть вызвано рассогласованием возможностей достижения жизненно важных результатов, удовлетворяющих ведущие потребности организма во внешней среде, а также путем первичных, преимущественно гормональных, изменений во внутренней среде организма, вызывающих нарушение его гомеостаза.
  • Стресс, испытываемый студентами, может сказываться на обучении приобретении, применении и переработке знаний , что препятствует академической успеваемости.

Чтобы предотвратить дальнейшие последствия, способствующие возникновению различных психических отклонений и психосоматических заболеваний, можно дать ряд рекомендаций, которые помогут своевременно реферат эмоции и эмоциональный стресс к стрессогенному событию или жизненной ситуации и ослабить их негативное воздействие на организм: 1.

Собрать достаточную информацию о возможности наступления подобных ситуаций. Не пытаться в преддверии самого события делать поспешные умозаключения. Понять и принять, что серьезные перемены - это неотъемлемая часть жизни. Рассмотрим методы первой помощи при остром стрессе. Чтобы суметь выйти из состояния острого стресса и успокоиться, необходимо найти эффективный способ самопомощи, чтобы в критической ситуации быстро сориентироваться, прибегнув к этому методу помощи при остром стрессе: 1.

Противострессовое дыхание; 2. Релаксация; 3. Рациональное восприятие окружающей обстановки; 4. Смена обстановки; 5. Заняться любой отвлекающей деятельностью.