Стандартизация психодиагностических методик контрольная работа

29.09.2019 DEFAULT 0 Comments

Например, одобрительно-поощряющее поведение экспериментатора во время тестирования может восприниматься респондентом как подсказка "правильного ответа" и др. Рассмотрим, как определялась статистическая норма для тестов Стэнфорд-Бине. Влияние индивидуально-психологических особенностей человека на результаты тренинговой групповой работы с ним. Экологический подход к формированию Я-концепции. Email: Логин: Пароль: Принимаю пользовательское соглашение. Компьютерная психодиагностика.

Применение статистики при обработке эмпирических данных. Проблемы конструирования личностных опросников. Формирование психодиагностических методов тестирования в рамках основных школ психологии. Использование стандартизированных вопросов и задач тестов. Стандартизация и единообразие инструкций, процедуры обследования, материалов, способов регистрации.

Функциональная схема информационно-волнового теста. Отличия метода вегетативно-резонансного теста и предлагаемого информационно-волнового теста.

  • Это позволяет определить положение конкретного испытуемого относительно выборки стандартизации.
  • Возникает вопрос, что за эту точку отсчета брать?
  • Диагностика креативности.
  • Теории личности как концепции исследования особенностей характера и поведения человека.
  • Усилия стэнфордских психологов были направлены на то, чтобы распределение полученных по каждому возрасту данных о выполнении тестов было близко к нормальному.
  • При нормальном распределении отдельные переменные тесно группируются в центре распределения и по мере удаления к краям рассеиваются.
  • ММPI: история создания, процедура проведения и обработки.

Использование информационно-волнового генератора в качестве устройства управления психофизическим состоянием. Шкала локус контроля Дж. Роттера и её принципиальные положения. Тест-опросник уровня субъективного контроля. Процентили показывают относительное положение каждого испытуемого в нормальной выборке, но не величину различий между результатами.

Это создает некоторые неудобства в интерпретации индивидуальных результатов. Статистические нормы. Граничные значения на шкале тестовых баллов, образованные на основе частотного распределения тестовых баллов в выборке стандартизации.

Как правило, эти граничные значения отделяют от выборки фиксированный процент испытуемых: дециль25 квартиль50 медиана. Профессиональный нормы. Устанавливаются на основе тестов для различных профессиональных групп. Локальные нормы. Устанавливаются для узких категорий людей, отличающихся наличием общего признака — возраста, пола, географического района, социоэкономического статуса. Национальные нормы. Валидность психодиагностических методик. Прагматическая валидизация психодиагностических методик.

Независимый внешний критерий, цели и правила его использования. Теоретические основы психодиагностических методов. История развития отечественной психодиагностики Метод индивидуального психологического профиля Г. История развития стандартизация психодиагностических методик контрольная работа диагностики опросников и проективных методов.

Тест как один из методов психодиагностики; индивидуальные и групповые тесты. История возникновения и развития интеллектуального тестирования Цели применения интеллектуальных тестов. Контент-анализ как метод психодиагностики. Анкеты и опросники, их отличительные особенности и классификация.

Проблемы конструирования и интерпретации стандартизация психодиагностических методик контрольная работа. Классификация проективных методик. Теоретические основы и отличительные особенности проективного метода. Психодиагностика в клинико-консультационной работе. Этапы работы психодиагноста, получившего практический запрос.

Метод интервью. Правила составления диагностического интервью. Метод наблюдения, его достоинства и недостатки. Оценочные шкалы Специальные способности. Развитие представлений об интеллекте от Гальтона до наших дней. Невербальные тесты интеллекта: их разновидности, цели использования. Тест структуры интеллекта Р.

Групповой интеллектуальный тест ГИТ Дж. Ваны для младших школьников. Шкалы интеллекта Д. Когнитивные стили; диагностика когнитивных стилей. Умственное развитие и его показатели в психологии и психодиагностике. Возможности диагностики в измерении способностей. Тесты, ориентированные на СПН: специфические особенности построения и анализа результатов.

Принцип коррекционности в психологической диагностике. Теоретические источники возникновения психодиагностики. Основные задачи школьной психодиагностики. Социокультурные аспекты психодиагностики. Использование психодиагностики в целях профотбора, профконсультирования, профориентации. Южнокалифорнийские тесты Д. Гилфорда: теоретическое обоснование и характеристика. Это необходимо для обеспечения валидности и надежности теста.

Первый этап стандартизации состоит в создании единообразной процедуры тестирования. На этом этапе детально обдумываются все аспекты проведения тестирования.

Возможный обман со стороны испытуемого, его искушенность, события, происшедшие в интервале между тестированиями, не оказывают особого влияния как в ретестовом методе на степень надежности теста. Стандартные шкалы в психодиагностических методиках: Z-шкала, IQ-шкала, Т-шкала, шкала стенов, шкала стенайнов. На этом этапе детально обдумываются все аспекты проведения тестирования.

В случае несоблюдения норм при проведении тестирования, которые будут приняты на этапе стандартизации, результаты теста могут быть искажены. Второй этап стандартизации психодиагностических методик заключается в создании единообразной оценки выполнения теста. На этом этапе решается важный вопрос о критерии, по которому будут подводиться результаты теста.

Опросник самоотношения ОСО В. Выборки, ориентированные на широкие популяции, не всегда репрезентативны и чаще всего бывают смещены в тех или иных отношениях т. Валидность по объему показывает, в каком объеме, в какой мере психическое свойство отражено в методике. Добавил: Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права?

Третий этап стандартизации психодиагностических методик включает в себя определение норм выполнения теста. Это школьные нормы, профессиональные, локальные и национальные.

Акимова М. Стандартизация диагностических методик. Стандартизация психодиагностических методик контрольная работа В. Конструирование психодиагностических тестов: традиционные математические модели и алгоритмы. Классификация психодиагностических методик. Компьютерная психодиагностика.

Петровского, М. Ярошевского; "2-е" изд. Определение Гиппократом четырех типов климата и местности, их влияния на поведение человека. Типы темперамента, их связь с жидкостями тела. Оценка поведения по системе Томаса: особенности процедуры проведения тестирования и интерпретация результатов. Характеристика сущности и необходимости психологических тестов.

Обеспечение качества теста, которое достигается многоступенчатой процедурой проверки и стандартизации его шкал. Единая система составления, надежность и валидность психологических тестов. Особенности оценки интеллектуальных качеств личности при помощи психологического теста Векслера.

Исследование уровня интеллекта для эффективного выбора будущей профессии. Тестирование интеллектуальных показателей и их соответствие профессии менеджера. Влияние цвета на человека. Понятие проективных методик. Валидность и надежность цветового теста М. Люшера: зависимость между предпочтением человеком определенных цветов и его текущим психологическим состоянием. Интерпретация цветных пар по Люшеру.

Сущность и стандартизация психодиагностических методик контрольная работа реализации психологического исследования, его структура, основные компоненты. Классификация методов психологического исследования, их отличительные признаки и условия выполнения. Разновидности и особенности психологического эксперимента. Разработка теста-опросника для определения тревожности перед будущим у студентов последних курсов гуманитарного колледжа.

Вычисление индекса дискриминативности. Определение надёжности и валидности теста. Определение асимметрии и эксцесса распределения. Психологические и лингвистические особенности мужской и женской речи.

Стандартизация психодиагностических методик контрольная работа 3282

Использование свободного ассоциативного теста. Организация, методы, методики и результаты экспериментального исследования психологического содержания мужского ассоциативного поведения. Психологическое исследование: этапы и изучение состояния проблемы.

Выбор методов и методик психологического исследования. Эмпирическое исследование: сбор и обработка данных. Использование компьютерных технологий в проведении психологического исследования. Порядок проведения профконсультирования, его значение для последующей жизни и карьеры школьника.

Индивидуальное консультирование по выбору профессии, составление опросника и анализ его результатов.

2503809

Сущность краткого отборочного теста и теста Люшера. Проведение психодиагностического исследования личности подростка 11 лет. Изучение методики оценки личности с помощью теста "Дом-дерево-человек" и методики диагностики внутрисемейных отношений с помощью теста "Рисунок семьи". Анализ результатов тестов. Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.

Психодиагностика. Лекция 4. Психометрические основы шкалирования в психодиагностике

Рекомендуем скачать работу. Главная Коллекция "Revolution" Психология Этапы стандартизации психодиагностических методик.

Этапы стандартизации психодиагностических методик Стандартизация как единообразие процедуры проведения и оценки выполнения теста. Стандартные шкалы в психодиагностических методиках: Z-шкала, IQ-шкала, Т-шкала, шкала стенов, шкала стенайнов.

Особенности и значение целенаправленного наблюдения за поведением испытуемых в ходе психодиагностического обследования и собеседования.

Стандартизация психодиагностических методик контрольная работа 5056

Содержание и особенности проведения собеседования в ходе психодиагностического обследования. Требования к пользователям психодиагностического инструментария и к психодиагностической литературе.

Теории личности как концепции исследования особенностей характера и поведения человека.

[TRANSLIT]

Метод репертуарных решеток Дж. Келли в диагностике индивидуального сознания. Концепция, содержания и особенности применения.

Особенности психодиагностического исследования в системах горизонтальной и вертикальной коммуникации. Технология выработки достоверного психологического диагноза в условиях применения различных психологических инструментов и методик. Общая характеристика и классификация автоматизированных диагностических средств в психодиагностической практике психолога. Преимущества и недостатки компьютерной экспозиции стимульного материала.

Компьютерные версии классических психодиагностических методик. Файловый архив студентов. Логин: Пароль: Забыли пароль?

Контрольные вопросы для самостоятельной подготовки и самопроверки

Email: Логин: Пароль: Принимаю пользовательское соглашение. FAQ Обратная связь Вопросы и предложения. Добавил: Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите .